Esta última entrada está dedicada a una reflexión
sobre el blog de esta asignatura, empezando por decir que, para mí, ha sido muy
satisfactorio llevarle a cabo, ya que es la primera vez que hago un blog y me
ha servido para aprender y ver que por mí misma puedo sacar adelante un trabajo
tan bonito.
En cuanto a la asignatura, durante el primer
cuatrimestre, hemos hablado de las TIC, nos han enseñado herramientas para nuestra
futura docencia, como las PDI, gafas de realidad virtual…
Si hablo de cada uno de los profesores, puedo
decir que Ernesto nos ha enseñado a hablar de cualquier tema, haciéndonos ver
que se puede relacionar con las TIC porque están presentes y son fundamentales
para nuestra vida.
En cuanto a nuestro profesor Ricardo, gracias
a él hemos podido manipular herramientas y, en especial, a “Dino”, que es un robot
con inteligencia artificial hecho para ayudar especialmente a niños autistas.
Para nosotros poder manipular durante nuestro
grado este tipo de herramientas, es una gran ayuda, ya que una vez que salgamos
del grado y empecemos a trabajar, vamos a poder llevar a cabo todo y no nos va
a venir todo de golpe de nuevas.
En cuanto al blog, no me ha resultado complicado,
pero es el primero que hago porque el año pasado no pude cursas “educación y
sociedad”. No obstante, la parte positiva es que en el segundo cuatrimestre, en
esa asignatura, no tendré ningún problema a la hora de empezar a realizar el
blog, ya que gracias a Ricardo, he aprendido.
En la siguiente entrada voy a
hablar sobre el cinefórum.
El cinefórum es una actividad
pedagógica de grupo que, apoyándose en el cine como eje, persigue, una dinámica
interactiva de los participantes, para buscar que el cine sea un medio social,
artístico y cultural, en el que es el público el que decide que películas se
proyectan. Es un medio de comunicación que integra lo verbal y lo no verbal
ofreciendo una amplia variedad de posibilidades informativas. Además de
elemento lúdico, el cine es un recurso para aprender a aprender. Además, la
interacción y comunicación entre los participantes, hace que se alcance la
interiorización.
No hay que olvidarnos de que
funciona como herramienta educativa, en tanto que busca la reflexión crítica de
los espectadores. Todo el mundo tiene que acudir con actitud positiva y activa.
Es decir, no pueden ir de nuevas, sino que deben haber visto la película
previamente para estar informados al 100% de ella.
En cuanto a sus características,
podemos destacar que propone diferentes métodos de enseñanza, y entre ellos el
aprendizaje grupal o cooperativo, ya que tienen que realizar la escena entre
varias personas, apoyándose y ayudándose los unos a los otros. Otra
característica es que el ambiente debe ser el adecuado, ya que los
participantes deben estar estimulados y relajados, para poder compartir sus
vivencias.
En definitiva y desde lo que yo
pienso, es una herramienta que debería incluirse en todos los centros
educativos, ya que hace que los alumnos se evadan de sus tareas normales a la
vez que resuelven problemas con ellos mismos.
BIBLIOGRAFÍA
INFORMACIÓN https://ucc.unizar.es/cine-forum-cientifico/cineforum http://www.centropsicologicocpc.es/actividades/cine-forum/ IMÁGENES Y VÍDEOS https://www.youtube.com/watch?v=Cd2eHXpAd08
Según la definición que se recoge
en la RAE, un estereotipo consiste en una imagen que es aceptada por la mayoría
de las personas. Esta imagen se forma a partir de una concepción estática sobre
las características de los miembros de una comunidad.
Los estereotipos pueden ser
sociales, culturales y raciales:
1.Los sociales son creados en función de la
clase social de la que se proceda, como pensar que las personas más ricas son
prepotentes y los pobres no son inteligentes y además, roban
2.En cuanto a los culturales, se crean en
función de las costumbres.
3.Por último, los raciales, que se crean en
función de la étnia a la que pertenezcas, considerando inferiores al resto de
étnias.
Según UNICEF, “La actitud de los
padres y de las madres es de vital importancia en la trasmisión de valores a
l@s hij@s. El respeto, el escepticismo ante los estereotipos, el conocimiento y
el espíritu crítico pueden convertirse en la mejor aliada para luchar contra el
racismo y el sexismo y en la mejor base sobre la que construir y trasmitir
valores libres de prejuicios y estereotipos”. Esto quiere decir que los padres
deben educar a sus hijos de manera que se inculquen en él valores como el
respeto por uno mismo y por el resto de personas, ya sean ricas o pobres,
heteros u homosexuales… porque, desgraciadamente, las discriminaciones y
desigualdades forman parte de nuestra sociedad, incluyendo el entorno escolar,
en el que se ha llegado a normalizar una discriminación, un empujón… por el
simple hecho de que una persona no piense como tú.
Es por esto por lo que es de
vital importancia que se desnormalicen estos comportamientos, para que todas
las personas tomen conciencia de que eso no está bien hecho.
Hemos llegado al punto de que no
respetan ni siquiera el papel de la escuela y el rol del profesorado, llegando
a desvalorarlos. Actualmente existen miles de testimonios de profesores que
afirman que castigar a un alumno conlleva que al día siguiente estén sus padres
en la puerta del colegio, preparados para poner en entredicho su trabajo y
autoridad. Cada vez está yendo a más.
En esta entrada hablo de las
audioguías, tema que tanto mis compañeras como yo, llevamos a cabo.
Para hablar de ello, voy a copiar
el documento que realizamos con toda la información que recopilamos y daré, al
final de la entrada, mi opinión acerca de ello.
DEFINICIÓN
Una audioguia o audio tour es un
sistema electrónico que permite realizar visitas guiadas personalizadas,
empleadas sobre todo en lugares como parques, museos, centros históricos, salas
de arte, etc. Nos proporcionan información histórica, técnica y visual del
lugar u objeto que estamos visitando.
Suelen estar disponibles en varios
idiomas y en lugares como museos pueden ser alquiladas para facilitar la
visita.
CÓMO FUNCIONA
Los lugares donde se sitúan las
audioguias se encuentran señalizadas con placa numeradas que muestran la parte
de la visita tienen su explicación en audio.
A partir de ese momento la
persona puede escoger el recorrido que desea seguir en función de sus gustos.
A través de la audioguia el
visitante selecciona el recorrido a seguir basándose en sus gustos. Selecciona
el nombre del lugar del cual quiere ser informado y la audioguia le proporciona
la información detallada a través de audio, texto e imagen.
TIPOS DE AUDIOGUÍAS
•Clásica:
Permiten seleccionar la obra de interés por medio de un teclado numérico y una
pantalla de LCD para texto, estos equipos por lo general incluyen un auricular
como el usado en aparatos de telefonía.
•Con
contenido Multimedia: por medio de pantallas gráficas permiten mostrar imágenes
y videos acerca de las obras del museo o institución cultural.
•Palm:
Algunas aplicaciones han implementado dispositivos como Palms para el uso de
audioguías. Entre sus ventajas se encuentra el tamaño considerable de la
pantallas gráfica, que además son táctiles, conexión wifi, etc.
•Móviles:
audioguías desarrolladas para teléfonos móviles de última generación o
Smartphones, que permiten descargar la guía en el propio dispositivo. Al estar
en el teléfono móvil se puede escuchar tantas veces como se quiera sin estar
sujeto al alquiler, localización por GPS contenido multimedia, acceso a
internet y actualización constante.
•Radioguías:
un sistema de guiado inalámbrico, los cuales no necesitan de un contenido
previamente grabado y descargado, sino que utilizan la señales de
radio-frecuencias para transmitir la voz en directo desde un guía presencial o
a uno o varios oyentes con hasta 80m de alcance. Permite una interactuación
entre los participantes, así como una mejor y más detallada apreciación de los
diferentes elementos.
AUDIOGUÍAS EN LA ESCUELA
La elaboración de audioguias en
el ámbito educativo se adapta a la metodología del Aprendizaje basado en
Proyectos. Una audioguíaspuede ser un
producto final para un proyecto multidisciplinar replanteado desde
prácticamente cualquier materia, según el contenido que queramos mostrar.
Es una actividad sencilla para
poder realizar con los alumnos, con la que podrán desarrollar parte de las
competencias. Además produce una motivación en ellos, ya que se sentirán
satisfechos con el resultado final ya que es totalmente practico y útil, del
cual no solo obtendrán beneficios ellos sino toda la comunidad.
La audioguia puede ser adaptada a
la mayoría de asignaturas impartidas desde la escuela.
Por ejemplo, en ciencias sociales
podemos crear audioguias relacionadas con la ciudad: lugares que la componen,
edificios, monumentos, fiestas, etc.
En ciencias naturales podemos
dirigirla a la geología, flora y fauna del lugar en el que vivamos o de un
parque natural.
En plática podemos hacer
audioguias de museos o de autores en concreto. O por ejemplo en Lengua
Castellana y literatura crear rutas literarias en torno a un escritor o
movimiento literario.
También pueden ser utilizadas en
las tutorías para poder mostrar a las familias el centro o el itinerario de una
excursión escolar.
La realización de audioguia
permiten a los alumnos ejercita y mejorar sus competencia lingüística debido a
la redacción de guiones previsto para la grabación de audios, lecturas,
vocalización e incluso el manejo de diferentes registros. Así como la
posibilidad de poder realizar las audioguias en diferentes idiomas.
La audioguias producen un aumento
del interés y la motivación en los alumnos. La mejor forma de trabajarlas es
incentivar el trabajo colaborativo entre los alumnos.
Para la realización de la
audioguías seguiremos estos pasos:
•Elección
de los distintos puntos de interés de nuestra ruta.
•Búsqueda
de información en Internet o en la biblioteca del centro.
•Realización
de un guion previo a la grabación: redacción del texto con la información que
vamos a transmitir y elección de las imágenes y la música que usaremos como
acompañamiento.
•Traducción
del guion a diferentes lenguas, si es nuestro propósito.
•Grabación
de los audios a través de herramientas como Audacity, Vocaroo o Spreaker, que
nos permitirán superponer varias pistas.
•Elección
de la herramienta online que nos permitirá montar nuestra audioguías.
Por último, decir que la
elaboración de una audioguía de un pueblo de Toledo, al principio nos daba un
poco de miedo porque nos enfrentábamos a algo que nunca habíamos visto antes,
pero, mientras íbamos haciéndolo, nos dimos cuenta de que es algo muy fácil de
elaborar y que, podríamos llevarlo a las aulas de primaria sin ningún tipo de
problema para que nuestros futuros alumnos vean lo que es y, además, aprendan a
hacerlo.
La radio puede ser una
herramienta educativa, ya que siempre se la ha considerado un medio
democrático, por su fácil accesibilidad, inmediatez y el bajo presupuesto
necesario para ponerla en marcha.
Puede conformar una importante
herramienta educativa ya que en ella puede participar todo el centro,
incluyendo todos los cursos (adaptándola a cada etapa).
En cuando a metodologías, la
metodología por proyectos sería idónea, ya que puedes darles a tus alumnos la
libertad de crear a través de sus propios intereses. Otra de las metodologías
que se fomentaría seria la cooperativa, ya que, entre ellos, tendrán que repartirse
tareas, responder respuestas, aprender a usarla… en definitiva: ¡viviendo un
aprendizaje significativo con las ondas de radio como excusa!
No obstante, y, como bien dice
Rafael Quintana, tiene sus ventajas y desventajas:
En cuanto a las ventajas que
presenta la radio escolar, caben destacar que:
• Alumnos y profesores pueden
manejarlo.
• Son una manera adecuada para llevar a
cabo aprendizajes en grupos grandes y para el trabajo individual.
• Ayuda a mejorar la dicción, ya que
permite oír voces a través de un buen timbre y vocalización, facilitando además
la adquisición de vocabulario y mejorar la praxis convencional.
• Los estudiantes con débil habilidad
lectora y personas con déficits visuales, tienen la oportunidad perfecta para
emplearlo como canal de información y comunicación alternativa.
• Las grabaciones se pueden emplear
para evaluar a los alumnos.
• Mediante la realización de diversas
actividades, se puede integrar en el curriculum.
• Los alumnos son acercados a la
realidad que les rodea mediante su música o noticias.
• Sirve de nexo entre culturas.
• Aumenta la autoestima de los alumnos.
En cuanto a las desventajas, nos
encontramos con:
• No contiene visuales
• Puede haber un elevado número de
elementos pautados, distrayendo así la atención de quien lo escuche.
• No hay publicaciones impresas.
A continuación, un vídeo de por qué y cómo llevar a cabo una radio digital.
La primera vez que escuche hablar de la prensa
escolar fue en un colegio de Toledo donde niños de 10 años, dedicaban 20
minutos de su día a escribir la prensa del colegio. Pude ver como lo hacían y
me pareció un recurso educativo para mejorar tanto la expresión escrita como su
comprensión.
Al ser escrita desde un ordenador (al menos
en el colegio donde yo lo vi), se puede considerar que necesita, de nuevo, los
recursos TIC y, para ello, los docentes deben tener preparación.
La prensa en general se ve cada vez más en
formato digital, es decir, cada vez hay menos en papel porque las tecnologías se
están volviendo una parte fundamental de nuestras vidas.
A los compañeros que les tocó defender el
trabajo sobre la prensa escolar, les tocó explicarnos cómo elaborarla y me
pareció uno de los recursos más útiles, ya que con ella conseguimos que aporten
todos los alumnos día a día (además del propio profesor).
De esta manera, todos los centros podrían
tener su propia revista digital donde incluir esta prensa. El único factor “negativo” que encuentro es
que es algo complejo y para los más pequeños sería mucho más costoso
aprenderlo.
A continuación, un vídeo de cómo entienden los niños el periodismo en el aula:
BIBLIOGRAFÍA
IMÁGENES Y VÍDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=7W9V6qALlac
http://brandmedia.es/la-prensa-escrita-ha-muerto/
http://www.digidint.com/152-primer-paso-hacia-la-renovacion-definitiva-de-la-prensa-digital
